Proyecto 9 – Educación presencia hacia la educación virtual

De la educación inclusiva presencial a la educación virtual: pedagogía ágil para estudiante con discapacidad intelectual y del desarrollo

La presente investigación examinó las experiencias los estudiantes y sus familias sobre el cambio pedagógico de estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo, que han pasado de la enseñanza de una clase presencial en inclusión parcial a la educación a distancia. A lo largo de los cursos académico tercer trimestre 2020 y primer trimestre 2021 (octubre de 2020 a marzo de 2021).

Esto datos se analizaron con método fenomenológico, para crear una descripción única que ilustró la experiencia de cambio. Estudio fue realizado en un centro escolar de la región educativa de Panamá Oeste. La crisis global de salud pública también ha provocado desafíos sin precedentes en la educación. Se han alterado los procesos educativos, afectando los aprendizajes de todos los estudiantes, y en especial los estudiantes con discapacidad ampliando así la brecha de la desigualdad educativa. Este cambio de dinámica de trabajo escolar, hacia el uso y manejo de alta y baja tecnología es una oportunidad de seguir asegurando educación inclusiva, pero disponemos de mayor conocimiento de los retos. Hace falta aprender de la experiencia y tener en cuenta la opinión de la familia y la situación del estudiante con necesidades educativas especiales para conseguir entre todos aportar a la mejora la calidad y la equidad de la enseñanza en situación de crisis global. Los aspectos más destacados del proceso de cambio incluyen el desempeño positivo de los estudiantes con discapacidad, el crecimiento y desarrollo de los otros estudiantes y la autorreflexión de las familias.

Palabras claves: sistema educativo, métodos de enseñanza, educación a distancia, Panamá. Covid-19, ajustes razonables, teléfono celular.